e时代的教与学——MOOC引发的混合式教学

第一周 认识混合式教学

1.2 E时代的教与学

学习环境的变化、学习行为的变化、教学模式的变化、教学理念的变化

在互联网学习时代，知识不再是稀缺资源，学生的学习行为成为稀缺资源。

教师：首先要具备前沿性的知识；其次还要有适当的教学方式，运用现代的信息技术和手段将前沿性知识传播出去。

1.3 概念辨析

什么是慕课？MOOC massive open online courses

SPOC: small private online courses

Flipped courses:新的教学模式、教学方法

Blended learning((E-learning):

1.4 实施操作

混合式学习三个好处：1.克服传统教学在知识覆盖面教学时间上的局限，教材内容不限于教书，教学时间不限于两个45分钟；其次，解决主动学习的问题；第三，解决团队协作的问题。Project based study

混合式学习是模式化的，还是根据课程内容有相当变化和安排？

混合式教学本质上是一种教学理念，课的性质不同，任课老师个性和特点也不同，所以应该根据每个人的特点每门课程的特点有所调整。

可持续性：首先是从实践经验的层面来判断。九十年代美国提出开放大学，在线教育、远程教育，《教育技术白皮书》指出不能取代传统教学传统课堂；

其次，从理论上来讲，混合式教学体现的是一种建构主义的教学。

第三，从中国教育实践来看，中国不同于美国的环境，美国现在出现一种对技术教育的质疑，美国重学轻教，中国重教轻学。混合式教学对目前中国现实情况来讲是很有帮助的。

对于混合式教学的建议：

1.建立一个老师和学生、教学内容和学习讨论的交互式平台；知识的传承

2.知识的整合者和倡导者的老师，知识的创造者

3.技术驱动下的教学模式变革，学会 拥抱技术

线上慕课视频讲授的一般都是一些基础性知识，无法做到非常深入，缺少课堂真实的师生互动环节，这些都需要线下课堂的混合式教学来弥补。

对于自主学习能力比较强的同学能够在教师指导下进行深入学习，学生预习。