第三讲  什么是教育社会学  （看到了这里）

3.1 学科与专业概念辨析  11min

1. 学科：是知识的专门分类以及规训制度 电子商务专业（是跨学科的形成过程是市场需求形成，是应用导向型的

2. 学科是如何的产生的，现代学科是19世纪产生的。之前为学会（英国皇家学会）圈定科学的生产人，以学会为社会基础制度知识发布与出版制度如学会期刊制度

3. 学会是怎样实现学科的划分的呢？学会约定研究对象，强调用定证和实验的方式生产知识形成以科学范式为基准的现代学科  18世纪时现代知识 就产生，最先分化出来的为物理学，然后依据物理学的方式继续分化知识如化学……，社会科学也由此分化出来，但是史学、文学则不能完全以实证实验方式形成，因此，打包为人文学科  总体来讲分为：自然科学、社会科学、人文学科、现代哲学（这就是人类学科的发展史）

    

   3.2 教育社会学：学科萌芽和发展   （教育社会学是二级学科）25min

1. 教育社会学是如何演变而来的呢？产生于19世纪末20世纪初 在教育学科及社会学样内 现代教育学产生于18世纪德国的赫尔巴特

2. 教育社会学在社会领域的萌芽：就是迪尔凯姆。就是把社会现象当作社会事件来研究然后用实证的方法来研究 把教育作为社会系统的一个子系统作研究：著作：《教育与社会》《道德教育》《法国教育的演变》认为教育是个体社会化的过程，是个体去内化社会规则，使其能很好的适应社会。也认为教育使个体与社会连结，社会因此获得秩序。是教育建构了社会的稳定与连结

3. 教育社会学的发展历程是什么？萌芽时期到学科发展时期 在美国，教育社会学无成建制

       教育社会学的发展历程也显示出知识的生产与社会需求相互建构的过程

       （四）科尔曼报告：里程碑事件 学生调查，实证方法，经济学，政策学角度来分析。社会不利阶层的孩子对掌握未来失去信心。即低自尊   并提出了对策：教育机会不均等与社会经济不均等两者是相互建构的关系，社会要更有生命力，则要有教育机会的均等，因此，教育的均等对于整个社会的发展有积极的作用，这也是科尔曼报告带给整个学科的一个重要变化。教育对于社会来说是社会的基础，是现代社会支柱型支撑。

   现今教育社会学要改变的就是教育不平等的问题

       （五）学科的重要价值在于学科本身之间与社会的建构，呼应社会需求，以及自身提出问题及解决问题的能力。社会才会配置更多的资源给这个学科，这个学科才能获得前所未有的繁荣与发展。

    

   3.3 教育社会学在我国的引进和重建 8min

       （一）教育社会学在我国的现状：教育社会学是舶来品。中国社会教育学科的引进与构建 1922年出版《社会与教育》 作者为陶孟和

    

    

   第四讲  社会平等与分层

   4.1 社会分层的现象 (欢乐颂) 9min

        （一）《泰坦尼克号》如果说这艘船就是社会的话，那么住在船顶端的社会上层人士他在工杯羹交筹、云裳鬓影中指日挥着决定社会前进的方向，而社会底层的人他们不停的往这艘船的炉火里面添加燃料，运转着这个社会的基础，社会没有问题的时候他们以自己的方式生活在自已的阶层里，大家相安无事，可是当社会一旦出现危机与灾难的时候，这种社会阶层里面所包含的那样的利益冲突就会产生，并暴露出来

       （二）共同的社会规范被阶层优先的社会规范所替代也是《泰坦尼克号》机会配置是有利于社会上层的，资源配给离社会上层更方便。这部电影在社会家眼里是阶层、资源、配置、制度、社稷

    

   4.2 社会为什么不平等 10min

        （一）人与人之间的不平等是如何产生的呢？（自然原因：性别、智商、样貌  社会原因：财富、权力及声望导致个体之间差异）因为社会资源占有的方式、类型和数量不同，表现人制度化在法律，法规方面得到体现。如美国80%的财富，掌握在5%的手中。

       （二）基尼系数：用来描给财富的分配程度，系数越大，差距越大

       （三）权力：使别人做不愿做的事情，即影响别人

       （四）声望：名声所带来的社会优化的地位 网红。快手，做一些极端的事情来获得别人的关注即这些沉默的大多数，通过自媒体希望被看见、听到、尊重……，其实也是一种隐形的抗争。

    

    

   4.3 社会分层的理论解析 10min

       （一）社会学家怎么解释社会分层的现象：A马克思的社会冲突理（占有生产资料是最有力度的，是否占有分人统治阶级与被统治阶级）论B。帕森斯的结功能主义理论

       （二）教育在社会中是什么样的资源呢？马克斯 韦伯  （上  中   下三层结）

       （三）什么是功能，社会运行所产生的结果。功能性重要：即有些社会位子很难被替代，需要角色培训及历练。

       （四）冲突理论 与功能理论之间比较：同：两者都存在分层  不同  功能理论认为分层是合理的即贤人或能人统治。

       （五）马克思主义理论：认为分层不是才能的差异、重要性的差异而是利益的差异。因此，也称之为冲突理论。

        （六）马克思主义学说认为生产资料的占有决定了社会分化，而Bourdieu更强调无形的文化资本的积累这也是教育在社会资源中所扮演的角色

    

   4.4 当今社会分层的现状  9min

       （一）西方分层：有产的上层阶层 无产的中层阶层（西方管理的权力还是很大） 有产的小资产者  劳动工人阶层

       （二）中国的社会分层：二元结构（城市与农村）农村社会分层：上层：土地集体所有制的掌管者如村长即决策权    也可以解说大学生拥向北上广深的重要原因之一。因为在农村分化不明显，中产阶层基本处于空白状态，上层也只是村长，少数决策者。而这样的配置是相当少的。

       （三）学校在社会分层中的作用是什么？如寒门是否再出贵子的问题。这是讨论区所要讨论的问题，记住最后得看讨论区的问题。