接到学堂在线的约稿，首先是激动，随即是惭愧，然后还是激动。最初的激动当然是因为一介平民被这么牛的MOOC平台要约。惭愧的是，虽然从13年就开始在学堂在线正大光明的蹭各种课，但证书只拿了两张。惭愧之后的再次激动，是因为我和学堂在线之间，或者说学堂在线之于我，真的有些不得不说故事！（^_^）

2013年秋是我博士在读第五年（再次惭愧），当时正在写学位论文和准备年底的答辩。有一天在果壳微博看到了学堂在线的介绍，推荐的课程是《中国建筑史》，不知道如果推荐的是别的课程，我会不会不顾巨大的学业压力去参与。虽然身为理科生的我，平时看上去对文史哲的东西有着很大兴趣。但就在不久前，有人问我，假如再有机会，会选择什么专业？虽然只是无聊的游戏，我还是说了建筑类。此刻不宜多谈我们这个年代的人在人生路的选择上有多么被动，以及自己在所谓求学其实不过是谋求更舒适生活的途中有多少胆怯。我想，每个人都有梦想，也有遗憾，但是，学堂在线或者说MOOC这种学习方式，不一定能让梦想实现，却可以让我们离梦想的距离更近一些。

迄今为止，《中国建筑史》是我上得最认真的一门课程，课堂笔记、随堂测验，期中绘图，期末采风，无一不认真对待，当然成绩也算优异（嘚瑟一小下！^_^）。后来有一次去某个古村，看到一栋建筑主体采用的是江南地区不常见的斗栱结构，我随口说“这应该不是住宅，大概是祠堂之类吧？”然后就引得大家侧目了一下！哈哈！

下面是秀作业时间

屋架结构

期末采风古村戏台

园林设计（我不怕献丑）

2013年秋季《中国建筑史》上的课程结束时，我也顺利完成了博士答辩。2014年春季《中国建筑史》下结束的时候，我的论文发表，拿到学位证。我在想，那段时间，学习MOOC课程其实成了我的一种解压方式。每周课程更新后，我放下手头的文献、论文，开始上课，真的是有如饥似渴的感觉。学完之后，便觉得身心舒畅，我猜这是不是跟做完massage的感觉类似？同时又愉悦满怀，而这必定是做massage达不到的。

之后的这些年，也上过各种平台上的各种MOOC课程，学堂在线内包括《文物中国》、《中国古代礼仪文明》、《人因设计》、《心理学概论》等，也观摩了精彩的清华毕业生答辩，当然都没有获得证书，还有一些课程只是听了一两次就放弃了。有时候我想，究竟是我本身这些课程并没有太大兴趣，还是缺少了压力的推动？虽然如此，收获还是不少的。尤其是在课堂上，老师会推荐一些相关的参考书籍，要知道现在各类书籍太多，有好有坏，对于自己不熟悉而又想了解的领域，挑选到合适的，专业人士认可书籍非常重要。这也是在我看来MOOC课程重要价值之一。

不得不说，除了最初的《中国建筑史》，王步高老师主讲的两门课程《大学国文》和《唐宋词鉴赏》是最吸引我的。王老师对古典文学的造诣自不必说，他引以为豪的扬中口音；讲了这么多年依然认真备课充实内容的态度；以及他对学生坦诚相待，知无不言的热忱，真是的动人。我自己也是高校教师，所以经常说MOOC之于我意义不仅是学习课程内容，还可以学习名校名师的授课方式。究竟大学课堂上应该以什么样的方式授课，究竟老师应该以什么样的状态出现在讲台上？我想对于大学课堂，尤其是一些本身比较枯燥的理科基础课，课堂上的讲授其实非常有限，老师的个人魅力是吸引学生自主的学好这门课程的重要因素。这种个人魅力是以学识为根本，但必须包括在课堂上表现出的热情、真诚、严谨等等……

最后，我想说的是，MOOC这种学习方式对每个人意义不同，对于有些人，也许是足以改变命运的，此类故事在MOOC快速发展的这几年当中也时有耳闻。但对于我和更多的人来说，MOOC让“学习是一种生活方式”成为可能，它提供了一种随时随地可以获得的满足感，一平常得不能再平常的生活内容。

我是汤蕾，一名行走于有益与无益之间的高校教师，家庭主妇，学习积极分子。记得有一句话说“不为无益之事，何以遣有涯之生。”但是我相信，世界无时不在变换当中，有益与无益又岂有定论？为了能够从事自己理想的职业，我考了很多次试，读了很多年书；为了让生活变得有趣，我花了很多时间烹饪、种植、做手工，在学堂在线学习各种与专业无关的课程，什么是有益，什么是无益，谁又能说得清呢？

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